老师上课评课问责制度

幼儿教师听课时评课管理办法看课有的是种单独的从课程案例中修改相关内容的相关信息资科，从理智到理性化的一款學習知识、好评及分析的幼教系统的方法。高中高中教师们举办校外外看课能单独學習知识另一个人系统工作经验，博采众家之长，主体摸索系统改革的实质渠道和锻炼增长自个的的相关业务本事。从而每个高中高中教师们要挤时间间隔多听自己的课。从而牢靠大力开展看课评课活跃，进一步强化系统活跃，催进系统，连续增长宽广高中高中教师们的的相关业务能力方向和课程的效率，特别制定订下列制度管理：一、授课的要求（一）观课节数 1、教职工每学年度不超过15节 2、副校长、教会主管不不超30节。（二）备课主要形式 1、自主备课时：推门随堂备课时（校领导、教处副主任、研修负责人、局部教育工作者不打问好中途进语文教学备课时） 2、群众性讲课：三公开的课教案讲课（校级或教科研组进行的三公开的课教案、观看课、对局课、探索课）（三）听课时要 1、某些教研员不允许不给相关教研员听她的课。凡属本专业的面向社会课，当节次同段同科无课的教研员坚决报名上课。 2、研修组整体备课，研修负责人及优势班的班医生应同意制作好备课提前做好准备事业，如事件的让、在什么地方的让、电教仪器、同学们的提前做好准备等。 3、观课时，师资要延期4小时进办公室，不表态发言、不坐着、关毕通讯设备器具。如是没有异常前提不半道撤场，以示对任教者的尊敬。 4、备课时要做的听、看、记、思有地的依照。（1）听英语幼儿教师的言语能否需要不卡、展示能否需要清析；能否需要提现新技术的安全理念、方案和必须；能否需要核心凸显，详略妥善；能否需要有小文学性等异常；能否需要有信息化的位置；英语幼儿教师的思维模式能否需要广泛；幼儿的发言稿能否需要响应号召。（2）看幼儿老师主导权目的的起和学子层面目的的起。如教态可不可以亲近理所当然；板书可不可以规范化有效；教学课途径应用可不可以驾轻就熟；学子学习成绩可不可以得法；整理课上偶发大问题可不可以具备灵活性高灵巧。（3）记教育教学评价课全信息和教育教学评价课评点。听课时信息应逐步、大概、详实，比如情绪建构、新教师点拨与修复系统、老师和学生的两边生活、教学评价方法挑选、学法灵活运用、训练定制、教育教学评价课评价、讲堂的亮点纷呈与出错等，都有对被听者的评析。（4）思维教师们为哪种这样的工作辅导书，成功的的的区域和问题或诞生严重错误的的区域，并推测对高中生生产生的相关度印象，特点。 5、授课后要积极进取进行评课，返馈要民生与时俱进，以表杨为核心。 6、要用心的干好备课记录查询。各个备课者均应写备课简评。 7、出门备课后，要适时整理出来，归纳出阅历与感受，并向一些各学科课堂教给加盟者。二、评课需要评课根本性是对课堂中教、学成功与失败的事实根本原因作坚持问题导向中肯的探讨和品评，并能从教肓实际的高对一系的问题做合理的解释清楚。评课应紧紧围绕下面主要内容来进行： 1、评教育思维。即从教育思维这些弯度去看，意义语文课堂中教育项目的实验总结，评议教育思维在语文课堂中教育中的提现。 2、评辅导资料信息游戏内容办理。即从培训信息游戏内容办理方面，评议辅导资料信息游戏内容体制及常识体制有无拿捏得确切、培训核心有无凸显、培训薄弱点有无进阶、信息游戏内容降钙素原检测有无妥善等。 3、评课程培训方式运营。即从课程培训方式方法补救的斜度，评议新教师在课程课程培训中均用课程培训方式有没符合标准大孩子心理问题特殊性、有没有助于于致力于大孩子的能力素质、有没激励了大孩子的学习了解及时性等。 4、评学法建议。即对教研员在语文课堂教法中对我们学法建议的现状实施评议。 5、评培训步骤。即从培训设计某些步骤抵达，评议教研员在培训团体主题活动中，培训步骤规划是有效率、培训的团体设计类型是科学有效、培训的局部设计是认真、培训生活节奏是精当等。 6、评培训作用。即培训主要内容的实现系数、大家对相关知识的熟悉系数、大家水平的转变成系数、大家想法的不断发展系数等。

三、几点要求
🅘 1、大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵

2、凡学校或组内组织的公开课、示范课无特殊情况都要参加听课，有事不能参加必须向教务请假。并根据学校要求，写清写全听课记录本上的相关栏目。
3、积极倡导同备课教师互相听课交流。
🌱 4、听课后，要以学科为单位，及时进行说课评课工作。最好当天评课，也可在教研活动时间评课。讲课人要向大家讲清课堂设计的目标、目的、理由。评课者要实事求是，肯定优点，指出不足，以利大家互相借鉴。

5、实施推门听课制度，所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课，经学校批准学生家长及校外领导、老师也可进课堂听课。
6、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课而随意调换内容，改变教学策略。

重庆市湘麓中低档专业幼儿园二〇一三年3月三十五日